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La théorie des émotions de base de Jaak Panksepp appliquée à la clinique et au processus psychothérapeutique.

18h - 447€

250€ uniquement sur cette page

possibilité de paiement en 3 fois sans frais

Je plonge dans la théorie des émotions de base !

Ce que la formation Émotions t'apprend :

  • Repérer les 7 émotions de base observées en IRMf directement dans le cerveau

  • Comprendre ce que les neurosciences affectives nous apporte réellement et concrètement dans la pratique psychothérapeutique

  • Identifier la sur activation, la sous activation et les activations normales de chacun des 7 systèmes émotionnels

  • Comprendre les interactions des émotions entre elles pour ne pas se tromper de cible (la colère peut masquer une autre dysrégulation, tout comme la peur peut tenter de réguler une autre émotion dysrégulée)

  • Expliquer dans des mots simples et partageables la théorie et le fonctionnement émotionnel aux patients

  • Mettre directement en pratique cette théorie avec les patients grâce aux feuilles de pratique et aux mémos synthétiques à destination des patients

"Cette formation m’a permis de structurer beaucoup d’intuitions cliniques que j’avais sans parvenir à les formaliser. Le modèle des émotions de base apporte une grille de lecture très claire des situations thérapeutiques. J’utilise désormais l’outil d’autoévaluation avec plusieurs patients et les échanges qu’il suscite sont d’une grande richesse."

-Claire, psychologue

Contenu de la formation Émotions

Le cadre

Les neurosciences affectives et les 7 émotions de base

  • Neurosciences cognitives et neurosciences affectives

  • Jaak Panksepp et les 7 circuits socio-émotionnels

  • Perspectives évolutionniste des circuits émotionnels

  • Emotions et conscience

  • Emotions et action

  • Imprégnation précoce et engrammes

  • Usage et plasticité des circuits émotionnels

  • Universalité et précision scientifique

Les trois niveaux cérébraux de régulation émotionnelle

  • Les trois processus cérébraux

  • Le niveau primaire - Cerveau prélimbique et limbique

  • Le niveau secondaire - Cerveau limbique et cortical

  • Le niveau tertiaire - Cortex et néocortex

  • Le chemin neuronal ascendant et descendant de la régulation émotionnelle

  • Les émotions dites positives et dites négatives selon Panksepp

  • Équilibre des systèmes socio-émotionnels

  • Self primitif et constitution du Soi

Les étapes de la régulation émotionnelle

  • La courbe de la régulation émotionnelle

  • Le ressenti somato-affectif

  • La reconnaissance du somato-affectif

  • L'élaboration

  • L'expression

  • La mise en mouvement

  • L'intégration

  • La contention, la décharge et la régulation

  • Les "bugs" possibles

  • La répétition, la reconnaissance et la réparation

Les 7 émotions de base en détails

Le Seeking

  • Définition de l'activation dite normale : un fournisseur d'énergie

  • Les manifestations et causes potentielles d'une sous activation

  • Les manifestations et causes potentielles d'une sur activation

  • La neurochimie et la neuroanatomie du système Seeking

  • Lien du Seeking avec les addictions, les TCA, les TOC et la dépression

  • Une des portes d'entrée de la dépression

  • Les perspectives thérapeutiques pour réguler le Seeking en thérapie

  • La question des valeurs et aspirations

  • Les projections identitaires

  • Réflexions existentielles et Seeking

  • Solitude, créativité et estime de soi

  • Le cas de la bipolarité et du Seeking

Le Rage

  • Définition de l'activation dite normale : un gardien vigilant

  • Les trois stades neuronale de développement du Rage

  • Les déclencheurs physiologiques

  • La frustration et la trahison

  • La neurochimie et neuroanatomie du Rage

  • Le Rage et l'élaboration

  • Le Rage et l'agressivité saine VS toxique

  • L'hypersensibilisation développementale

  • La rage psychotique

  • Les conséquences relationnelles d'un Rage dysrégulé

  • L'effet des menaces et des effondrements parentaux dans la construction du Rage

  • La communication passive-agressive au regard du Rage

  • Conséquence du Rage sur l'estime de soi

  • Travail de l'altérité, des autorisations et de l'identité

  • Point de vigilance clinique autour de la catharsis d'un point de vue neuronal

Le Fear

  • Définition de l'activation dite normale : une sonnette d'alarme

  • Protection et anticipation

  • Les réponses physiologiques du Fear

  • Les manifestations corporelles et les déclencheurs innés du Fear

  • La problématique de la généralisation et du conditionnement

  • La neurochimie et neuroanatomie du Fear

  • La place du système nerveux autonome

  • Le lien entre le Fear et la perception de la douleur

  • Différenciation d'avec le Grief/Panic

  • La dysrégulation du Fear et les troubles de l'attachement

  • Le Fear et les problématiques traumatiques

  • La question de la psychosomatique

  • Une des portes d'entrée de la dépression

  • Les approches pharmacologiques et leurs limites

  • La question des croyances limitantes

  • Le cas des conduites à risque : une logique compensatoire

  • La subjectivité du danger selon l'activation du Fear

  • Le triptyque d'intégration de la régulation émotionnelle du Fear

  • L'importance de la co-régulation thérapeutique

  • Le travail phénoménologique comme appui et ressource thérapeutique

  • La flèche descendante pour éclairer les axes de travail

  • Le travail de rééducation d'un danger mesuré et sain, porteur du Seeking

Le Grief/Panic

  • Définition de l'activation dite normale : un système de reliance

  • Les fonctions développementales du Grief/Panic

  • Le mécanisme de co-régulation

  • Un continuum émotionnel de la peine à l'angoisse de séparation

  • Les régulateurs naturels du Grief/Panic

  • La place de la solitude et de l'isolement

  • La neurochimie et neuroanatomie du Grief/Panic

  • Une des portes d'entrée de la dépression + Focus sur les 3 portes d'entrée de la dépression et leurs perspectives thérapeutiques

  • L'importance et les limites du Care dans la régulation du Grief/Panic

  • L'efficacité relative de la musique comme régulateur

  • Les approches pharmacologiques et leurs limites

  • L'hypersensibilisation précoce dans les cas de dysrégulation

  • La boucle relationnelle du Grief/Panic qui bloque sa régulation

  • Les problématiques addictives et le Grief/Panic

  • La question des transmissions transgénérationnelles

  • Le déplacement vers le Lust

  • Le phénomène de contre-dépendance

  • Blocage du Grief/Panic par le Rage

  • Les manifestations des difficultés d'accès au Grief/Panic

  • Le clivage défensif : une protection illusoire

  • Les problématiques psychopathique et le Grief/Panic

  • Lien du Grief/Panic avec l'autisme

  • Travail autour des figures "ressources"

  • Rouvrir une empathie mesurée et adaptative

  • Travailler les cuirasses / les remparts émotionnelles

  • La question de la responsabilité de régulation émotionnelle du thérapeute

Le Care

  • Définition de l'activation dite normale : un accès à l'altérité

  • Care et l'empathie

  • Les fonctions biologiques du Care

  • L'importance de l'environnement

  • La place du Care dans la posture thérapeutique

  • La neurochimie et neuroanatomie du Care

  • La plasticité du système Care

  • Les phénomènes de parentification et de loyauté familiale brute

  • Quand le Care devient intrusif

  • Les cas du Care ambivalent : à la fois sur activé et sous activé

  • Le Care comme stratégie de survie

  • Le cas du Care "plaqué" VS Care "authentique"

  • Le mécanisme de rétention et son impact relationnel

  • Travail autour des piliers relationnels et de l'attachement mature VS immature

  • Travail clinique progressif et gestion du contre-transfert

Le Play

  • Définition de l'activation dite normale : un accélérateur d'apprentissage

  • Les fonctions et les caractéristiques intrinsèques du Play

  • La dimension corporelle du Play

  • Les conditions d'émergence

  • Le rôle neurobiologique du Play

  • L'intelligence sociale comme résultante

  • L'évolution du Play avec l'âge

  • La neurochimie et neuroanatomie du Play

  • La voie sensorielle principale du Play

  • Le rôle ambivalent de la dopamine

  • Un indicateur de santé emotionnelle

  • Les cas de privation du jeu libre

  • L'usage défensif du Play

  • L'impact relationnel sur la qualité des liens

  • Les problématiques d'interdictions internalisées

  • Lien du Play avec la dépression

  • Intégrer le Play en thérapie de manière juste et déontologique

  • Posture thérapeutique adaptative selon la sur ou la sous activation du Play du patient

  • Le Play en groupe

Le Lust

  • Définition de l'activation dite normale : une sensualité au service du lien

  • Les fonctions évolutives du Lust

  • Le développement précoce et les engrammes

  • La différenciation cerveau / corps

  • Les polarités masculines et féminines d'un point de vue neuronal

  • Les jeux corporels chez l'enfant et la distanciation du modèle de Freud

  • La neurochimie et neuroanatomie du Lust

  • Les cas de dimorphisme sexuel cérébral

  • Quand le Lust fusionne avec le Seeking : la conquête avant tout

  • La sexualité compulsive

  • Les phénomènes de fuite en avant

  • Les cas de déficit d'enveloppe affective

  • Les traumas sexuels

  • Le désintérêt pour la sexualité et/ou la sensualité

  • Le rapport au désir compliqué et/ou absent

  • Le désinvestissement corporel

  • L'influence de l'éducation et/ou d'une morale répressive

  • Les cas de douleur sexuel et les confusions diagnostiques

  • Les conséquences de la dépression et l'effondrement énergétique sur le Lust

  • Sexualité et silence thérapeutique : quelle posture thérapeutique adopter ?

  • Travail autour de la sexualité mécanique VS relationnelle

  • La psychoéducation pour réhabiliter les fonctions psychiques et évolutives

  • La dimension du regard et du jugement

  • Le couple et les effets de résonance

  • La fluidité des positions relationnelles selon l'AT (Analyse Transactionnelle)

  • Le paradoxe du désir

  • Les axes thérapeutiques centraux pour travailler le Lust

  • Le transfert amoureux

L'application thérapeutique

Les interconnexions des émotions de base

  • Les deux types d'interaction entre les émotions de base

  • Les interactions du Seeking

  • Les interactions du Rage

  • Les interactions du Fear

  • Les interactions du Grief/Panic

  • Les interactions du Care

  • Les interactions du Play

  • Les interactions du Lust

  • Les interactions systémiques

  • Principes directeurs de l'observation clinique des interactions émotionnelles

Les enseignements thérapeutiques des émotions de base

  • Le changement de regard clinique offert par les émotions de base

  • La construction de l'identité émotionnelle

  • Les habitudes émotionnelles

  • Les objectifs d'une thérapie centrée sur les émotions

  • Les critères d'efficacité thérapeutiques

  • Les repères cliniques rapides des émotions de base

  • Les axes thérapeutiques communs possibles

Le retraitement des mémoires

  • L'activation de la mémoire selon la régulation émotionnelle

  • La répétition induite par la mémoire émotionnelle

  • Le couple émotion et cognition : des inséparables

  • Ressentir et mentaliser simultanément en séance

  • Limites de certains protocoles thérapeutiques au regard des émotions de base

  • Les risques de contention émotionnelle

  • Un retraitement de la mémoire efficace

  • La question du psychosomatique et des affects

L'alliance thérapeutique au regard des émotions de base

  • L'identification projective et l'alliance thérapeutique

  • Les fondements émotionnels de l'alliance

  • La régulation émotionnelle du thérapeute : les impondérables

  • Alliance et supports expérientiels : comment, quand, pourquoi ?

  • Le travail de qualité sans technique thérapeutique

L'outil thérapeutique des émotions de base

  • Présentation de l'outil des émotions de base : feuille de pratique à utiliser avec le patient

  • Les trois supports transmis au patient : une base de travail élaborative commune

  • Les consignes données au patient

  • Le travail en séance

  • Les projections et les injonctions sociales

  • Le travail sur les transmissions transgénérationnelles et les interactions entre émotions de base

  • L'intérêt de l'outil comme repère thérapeutique

  • La souplesse de l'outil : l'adapter selon les circonstances

  • Les usages en supervision

J'intègre les systèmes émotionnels dans mes suivis !

"Ce que j’ai particulièrement apprécié, c’est la profondeur de la réflexion clinique. La formation ne se contente pas de présenter la théorie de Panksepp : elle montre comment l’utiliser concrètement dans la rencontre thérapeutique, notamment pour comprendre les interactions entre les émotions et les blocages du processus."

-T., psychothérapeute

Inclus dans la formation

  • 18 heures de contenu clinique et réflexif

  • Carnet d'étude pour accompagner la progression

  • Synthèse écrite de chaque module

  • Accès illimité à la formation

  • Progression sauvegardée

  • Espace d’échanges cliniques réservé aux participants

  • Attestation de formation délivrée à la fin du parcours

Public

  • Cette formation en ligne est accessible à tout professionnel de la santé mentale autorisé à pratiquer la psychothérapie (psychothérapeute, psychologue, psychopraticien, psychiatre)

Les formations Psy-CREAT ne sont pas éligibles aux dispositifs de financement (CPF, FIF-PL, etc.) et sont proposées en accès direct, sans prise en charge par les organismes financeurs.

"Une formation dense, exigeante et très stimulante intellectuellement. Elle m’a permis d’affiner ma posture et d’avoir des repères plus clairs pour penser la régulation émotionnelle en séance. J’en ressors avec des outils concrets mais surtout avec une compréhension plus fine des dynamiques émotionnelles. Un véritable changement dans ma pratique et beaucoup plus de confort de travail."

-J., psychopraticien

"J’ai été marquée par la manière dont les émotions de base permettent d’éclairer les dynamiques de répétition et certaines réactions émotionnelles intenses chez les patients traumatisés. Cela m’aide aujourd’hui à mieux identifier ce qui se joue sous les manifestations apparentes."

-Sophie, psychologue

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